අප ජීවත් වන්නේ ඩිජිටල් යුගයේ ය. තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ යුගය අධ්‍යාපනය ඇතුළු බොහෝ අංශ කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් කර ඇත. ඉගෙනීම කඩදාසි රහිත, වඩා සහයෝගී සහ තාක්‍ෂණිකව දියුණු අවධියකට ගමන් කරයි. අද ඉගෙනීමට භාවිතා කරන ඩිජිටල් අංගවලින් එකක් වන්නේ මාර්ගගත පුවරු ය. මෙය සිසුන්ට සාකච්ඡා පැවැත්විය හැකි මාර්ගගත වේදිකාවක් වෙත යොමු වේ. එය සබැඳි පන්ති සැසියක කොටසකි, එහිදී සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අදහස් ලිවිය හැකි අතර එය වෙනත් පන්ති සාමාජිකයින්ට දැකිය හැකිය.
සමහර සබැඳි සාකච්ඡා මණ්ඩලවලට මුහුණට මුහුණලා අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ විශේෂාංග ද ඇත. සාම්ප්‍රදායික ඉගෙනුම් ක්‍රම පරිපූර්ණ ලෙස සපුරාලන සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ මාතෘකාව පිළිබඳ සාකච්ඡා සඳහා එවැනි වේදිකා දිරිගන්වයි. පහත දැක්වෙන්නේ සැලකිය යුතු වාසි කිහිපයක්.
එය සහයෝගීතාව වැඩි දියුණු කරයි
මාර්ගගත සාකච්ඡා මණ්ඩල හරහා සවිස්තරාත්මක එකතුවක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා උපදේශකයෙකුට තම සටහන් බෙදා ගැනීමට ශිෂ්‍යයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය. සිසුන් තම අද්විතීය පණිවිඩ බෙදාගනිමින්, තවත් සිසුවෙකුට නොමැති විය හැකි නව අදහසක් එක් කරයි. මේ ආකාරයෙන්, ඔවුන්ගේ සටහන් වල අත්‍යවශ්‍ය සංකල්ප නැති වූ සිසුන්ට සම්පූර්ණ සටහන් සඳහා නිරන්තර ප්‍රවේශය ඇත.
උපදේශකයන්ට සටහන් වලට ප්‍රවේශය ඇත. මේ අනුව, ඔවුන්ට සාකච්ඡාව අධීක්‍ෂණය කර නැති දේ එකතු කළ හැකිය. ඔවුන්ට ඕනෑම වරදවා වටහාගැනීම් පැහැදිලි කර ගත හැකිය, වැනි ප්‍රයෝජනවත් සම්පත් බෙදා ගත හැකිය ලිවීමේ කඩදාසි, හෝ ඕනෑම පණිවිඩයක් නිවැරදි කරන්න. එමනිසා, සටහන් ගැනීමේදී දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දිය හැකි සිසුන් වෙත ප්‍රවේශය ලබා ගන්න.
සමාජකරණය දිරිමත් කරයි
භෞතික පන්ති සාකච්ඡාවට සජීවී වාසියක් ඇත. බොහෝ උපදේශකයින් සහ ආයතන සිසුන් අඩුවෙන් මැදිහත් වේ යැයි කනස්සල්ලට පත්වන හෙයින් සබැඳි ඉගැන්වීම් ක්‍රමවලට විරුද්ධ ය. පංතියට පෙර සහ පසු එම බුබුලු අවස්ථාවන් ඔවුන් මග හැරී යන්නේ ඔවුන් කරන සියල්ල තිරය දෙස බලා සිටින බැවිනි. සබැඳි සාකච්ඡා මණ්ඩල මේ සඳහා විශිෂ්ට විසඳුමක් සපයයි. ඔවුන් අවිධිමත් සාකච්ඡා වල යෙදීමට සිසුන්ට ඉඩ දෙන්න පන්ති සාකච්ඡාවලින් වළකින්න. පැහැදිලිකම සඳහා, විධිමත් පන්ති සාකච්ඡා සහ අවිධිමත් කාර්යයන් සඳහා ඔබට විවිධ සාකච්ඡා මණ්ඩල සෑදිය හැකිය. එක් එක් අයගේ නම සහ උපදෙස් අපේක්ෂිත ආකාරයේ අන්තර්ක්‍රියා පෙන්වන බවට සහතික වන්න.
උපදේශකයින්ට සංසදවල සාකච්ඡා මෙහෙයවිය හැකි අතර සංවාද වර්ග නියම කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, අවිධිමත් කණ්ඩායමේ, ඔවුන්ගේ සුරතල් සතුන්ගේ පින්තූර යැවීමට සිසුන්ට ඉල්ලා සිටිය හැකිය. ආකෘති නිර්මාණය සඳහා උපදේශකයින් වගකිව යුතුය.
ඔන්ලයින් ඉදිරිපත් කිරීමේ ඉඩක්
සිසුන්ට ඔවුන්ගේ කෘති මාර්ගගත සංසදයේ පළ කළ හැකි අතර අනෙක් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ වැඩ සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට ඉඩ සලසයි. උපදේශකයින්ට සාකච්ඡා මාතෘකාවක් නිර්මාණය කළ හැකි අතර, එමඟින් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන වාරයේ ත්‍රෙඩ් එකක් බෙදා ගැනීමට හැකි වේ. වෙනත් සිසුන්ට අවකාශය තුළට පැමිණ දේවානුභාවයෙන් ලබා ගැනීමට හෝ වැඩ පිළිබඳ අදහස් දැක්වීමට හැකිය. සිසුන්ට directly ජුව මැදිහත් වී ඔවුන් දිරිමත් කළ හැකිය. වේදිකා භීතිය හෝ අන්තර්ජාතික අදහස් වැනි ගැටළු ඇති සිසුන්ට එවැනි අංගයන්ගෙන් බොහෝ ප්‍රයෝජන ගත හැකිය. අන්තර්ජාතිකයින්ට සහ බාහිර පුද්ගලයින්ට දායකත්වය සඳහා සමාන අවස්ථා තිබේ.
පුළුල් දෘෂ්ටිකෝණයන්
සබැඳි සාකච්ඡාවලට පිහිටීම වැනි සීමාවන් නොමැත. ඔබේ නිවසේ සුවපහසුව සඳහා ලෝකයේ විවිධ ප්‍රදේශවල පුද්ගලයින් සමඟ සාකච්ඡා කළ හැකිය. මෙය විවිධ මත සඳහා ඉඩක් නිර්මාණය කරයි. විවිධ පසුබිම්වල සහ සංස්කෘතීන්හි පුද්ගලයන්ට විෂයයන් පිළිබඳ විවිධ අදහස් ලබා දිය හැකිය. මෙය විශාල වාසියක්, විශේෂයෙන් විශ්ව විද්‍යාල සිසුන්ට හෝ වෙනත් උසස් අධ්‍යාපන ආයතනවලට. හොඳ කථාවක් ලිවිය යුතු ආකාරය වැනි ප්‍රශ්නයක් ඔබ ඇසූ විට, ඔබට වෙනස් පිළිතුරු ලැබෙනු ඇත, එය සාකච්ඡාවේ වටිනාකම වැඩි කරයි.
සාකච්ඡා පාලනය කිරීමේ හැකියාව
A ලදායී සාකච්ඡාවකදී නුසුදුසු ප්‍රකාශ කරන පුද්ගලයා සෑම විටම සිටී. ඔවුන් මෙය කරන්නේ වෙනත් සිසුන්ගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට හෝ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ය. භෞතික පසුබිමක, එවැනි අවධානය පාලනය කිරීම පහසු නොවනු ඇත. සබැඳි පරිසරයක, සමහර විශේෂාංග මඟින් යම් පුද්ගලයෙකු සමඟ අන්තර්ක්‍රියා සීමා කිරීමට පරිපාලකයින්ට ඉඩ ලබා දේ. අනෙකුත් සහභාගිවන්නන්ට කඩාකප්පල්කාරී සිසුන්ගේ අදහස් නොසලකා හැරිය හැකිය. සාකච්ඡාවට මග පෙන්වීම සඳහා උපදේශකයින්ට වැඩි කාලයක් නාස්ති කිරීමට අවශ්‍ය නැත.
පහසුව
ඔබේ යහන මත සහ ඔබේ පිජාමා තුළ පන්තියකට සහභාගී වීමේ පහසුව ගැන සිතා බලන්න. සබැඳි සාකච්ඡා මණ්ඩල ගෙනෙන සැනසිල්ල එයයි. ගඩොල් හා මෝටාර් පන්ති කාමරයකට යාමට සිසුන්ට සහ උපදේශකයින්ට තම නිවෙස් අතහැර යාමට අවශ්‍ය නැත. පාසැලට ගමන් කිරීම බොහෝ විට වෙහෙසකර හා කලකිරීමට පත්වේ. ප්‍රවාහනය හදුනා ගැනීම සහ මඟදී මිනිසුන් සමඟ ගනුදෙනු කිරීම කාංසාවට හේතු විය හැක. මෙය උපදේශකයින් විසින් නිවැරදි කළ යුතු ගැටළු ගණනට එකතු කරයි.
සබැඳි සාකච්ඡා මණ්ඩල සිසුන්ට ඔවුන්ගේ නිවෙස්වල සුවපහසුව සහ ඔවුන්ගේ කාලසටහන තුළ ඉගෙනීමට උපකාරී වේ. මීට අමතරව, නානකාමර බිඳීම, පැන්සල් මුවහත් කිරීම, පොත් පෙරළීම වැනි පන්ති කාමර බාධා කිරීම් අන්තර්ජාල සංසදවල නොමැත. සිසුන් ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි.
වැඩි නිදහසක්
සාම්ප්‍රදායික පන්ති කාමර සාකච්ඡාවකදී, සමහර සිසුන් සංවාදයේ ආධිපත්‍යය දරයි. සමහර සිසුන්ට තම අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමට පෙළඹවීමක් හෝ බියක් දැනේ. ඔන්ලයින් පසුබිමක, ඔවුන් කළ යුතුව ඇත්තේ ඕනෑම කෙනෙකුට කියවීමට අදහස් දැක්වීමක් ලිවීම පමණි. ඔවුන්ගේ අදහස් සැකසීමට සහ ඒවා බෙදා ගැනීමට ඔවුන් සූදානම් වන විට පමණක් ප්‍රමාණවත් කාලයක් ලබා ගනී.
මාර්ගගත සාකච්ඡා මණ්ඩල සිසුන් සන්නිවේදනය කරන ආකාරය සහ උපදේශකයින් සිසුන්ට සම්බන්ධ වන ආකාරය වෙනස් කරයි. ඩිජිටල් යුගයේ බොහෝ සිසුන්ට මුහුණට වඩා අන්තර්ජාලය හරහා සන්නිවේදනය කිරීම පහසුය. උපදේශකයින්ට ඔවුන්ගේ සුවපහසුව මට්ටමින් ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කළ හැකි විට, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ සිසුන් වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට සහ දැනුම වඩාත් .ලදායී ලෙස ලබා දිය හැකිය.
